特纳综合症的认知和教育
虽然微小环形x染色体病人智力延迟的可能性比较大，但大部分特纳综合症个体有正常的智力。由于小环失活，病人可能有严重的非特纳综合症典型特征的表现。特纳综合症个体选择性受损的非语言技能的可能性比较高。总体上看，标准智力测验中的行为表现得分低于口头部分的得分。在学校中，这些情况表现在数学，视觉空间和实行功能的不足。在这三个范围内都观察到响应时间缓慢。特定神经心理学缺陷包括4个相互作用的机能领域：视-空组织缺陷（例如，难以定向）、社会认知的困难（例如不能识别细微的社交暗示）、解决问题的困难（例如数学）、和运动的缺陷。上述缺陷在青春期激素治疗时某些缺陷可得到改善。根据教育领域的研究，针对学习或注意力困难的干涉可以减轻上述问题。尽管有不同程度和方面的学习困难，但特纳综合症女孩和妇女语言能力突出，许多特纳综合症(ts)成年人具有大学教育水平。
心理发育
特纳综合症女孩的行为功能正常，但社会隔离、不成熟和焦虑的可能性比较高。
特纳综合症女孩有与其性别身份一致的女性模式，但特纳综合症青少年和成年妇女达到性别重要事件的时间比同等对照者晚，并不大可能结婚。这种性活动延迟是否反映了影响行为或青春期时间的某些遗传的或激素的因素尚不清楚。
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